為什么初中數學成績很難提高？很可能是這些原因

進入初中後學生兩級分化現象越來越具有明顯，而初中 數學就是我們最為重要關鍵的學科，大部分同學在初二的時候就感覺自己學習生活數學教育越來越吃力，往往大多都是因為苦學無效，最終可能導致厭學情緒！

一．非智力因素
初中生學習意識差，沒有意識到學習本身的重要性和意義，缺乏解決問題的積極性。對老師的提問漠不關心，若無其事，不關注解題時的步驟和過程，只知其然不知其所以然。

與小學相比，初級中學的數學教科書更符合邏輯。如果學生不掌握以前的知識或者不理解，就會直接影響到學習的深層次內容，造成知識脫節，無法跟上集體學習的進程，增加了自身脆弱的意志力。結果往往會產生厭倦情緒，放棄學習數學。

大多數學生對數學沒有興趣或興趣很低。
一部分學生學習一開始就沒有學好數學，導致經濟基礎教育不好，久而久之導致企業惡性循環；還有些問題學生可以認為學數學沒用，選擇自己放棄選讀，因此對於成績變得連“過得去”也難以維持。另外，教師的教學研究方法死板，這也會導致他們不能有效激發孩子的興趣和求知欲。

沒有養成學習數學的好習慣
有些學生邊學邊玩，注意力不集中，或是思維單一，不能橫向思考或縱深思考；又或者不聽不記，思維懶惰，粗心大意、馬虎等等都是造成錯誤率高的重要原因。

老師關注度不夠

一般來說，教師只關注好學生，很難關注每個學生的具體情況。這只能讓學生得分強是強，弱是弱，其他中等或弱的學生都不能晉升！

一直沿用小學的思維發展方式與學習研究方法
初中教育階段的數學教學課程對學生的抽象邏輯思維發展能力可以要求具有明顯提高，初二更是直觀形象思維方式為主向以抽象邏輯思維過渡的一個企業關鍵時期，因此通過學習接受自己能力也有所差異，更重要的是老師很難把握好每個部分學生的實際生活情況和課程的的要求，所以，成績也有可能出現了天壤之別！

閱讀是增強自我意識的重要手段，大多數學生只是認為只要學習數學題就行了，很少去閱讀課本。學生對閱讀理解的要求也不斷提高。那么，學生要想在數學上取得更好的成績，就必須大量練習自己的閱讀能力。

提出問題的意識差

對於大多數學生來說，他們只能解決現成的數學問題，而缺乏對自己已經知道的數學知識提出問題的能力。因此，有必要培養學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

聯想能力差

在聯想培養學生的能力可大致分為以下幾類:

①類比和聯想。類比是指同類的比較和相似的比較。很多同學做一道數學題的時候，很難想到相似的相關題目。學生有必要記住並理解這個問題。
②形數結合聯想。數學中形數之間相互關系是彼此發展相依的，要啟發引導學生用“數”來鞏固與研究“形”，利用“形”鞏固理論研究“數”。
聯想老城區和新城區。在數學教學中，必須注意新舊知識的關系。不僅可以加深對新知識的理解，而且可以回顧以往對數學知識的研究。